Псковский Вольный институт

ПЕДАГОГИКА

Методические указания и задания

к контрольной работе для студентов

специальности 020400 «Психология»

Разработали: к.пед.н.,

доцент Олехнович И.Е.

Псков

2004

Введение

Учебным планом специальности 020400 «Психология» для студентов заочной формы обучения предусмотрено выполнение контрольной работы по учебной дисциплине «Педагогика».

Для выполнения контрольной работы студенты должны изучить теоретические вопросы учебной дисциплины и ответить на тестовые задания.

Задание к контрольной работе по учебной дисциплине «Педагогика» является индивидуальным для каждого студента и включает:

1. Теоретические вопросы. Ответы формируются на основе изучения рекомендуемой литературы, описания которой прилагается в конце настоящих методических изданий.

2. Тестовые задания

Общие требования к выполнению контрольной работы

Допускается выполнение работы в рукописном или печатном варианте на стандартных листах формата А4 в сброшюрованном виде, либо в ученической тетради. В конце контрольной работы обязательно приводиться список использованной литературы. При проверке контрольной работы выставляются оценки и зачтено или «не зачтено». Не зачтенная контрольная работа дорабатывается или выполняется заново. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к экзамену по учебной дисциплине «Педагогика» не допускаются.

Номер варианта теоретического вопроса определяется в соответствии с номером по списку в групповом журнале.

I. Теоретические вопросы

№ 1

1. Педагогику называют наукой и искусством. Выскажите свою точку зрения и докажите её правильность.

2. Каковы условия развития личности.

№ 2

1. Роль гуманизации в развитии системы образования.

2. Дайте характеристику процесса обучения как целостности системы.

№ 3

1. Проблемное обучение, его особенности.

2. В чём состоит цель и каковы задачи семейного воспитания?

№ 4

1. Педагогика – наука о воспитании.

2. Каким должно быть взаимодействие семьи, школы и общества для развития и становления личности ребёнка?

№ 5

1. Возникновение и развитие педагогики.

2. Основные категории педагогики.

№ 6

1. Система педагогических наук.

2. Принципы обучения.

№ 7

1. Мотивация обучения.

2. Формы организации обучения и их развития.

№ 8

1. Диагностика обучения.

2. Педагогические инновации.

№ 9

1. Процесс развития личности.

2. Классификация методов обучения.

№ 10

1. Теория воспитания.

2. Методы педагогических исследований.

№ 11

1. Дидактика – теория обучения.

2. Социокультурная среда как фактор развития.

№ 12

1. Современные зарубежные педагогические концепции воспитания.

2. Педагогические взгляды К.Д.Ушинского.

№ 13

1. Охарактеризуйте систему педагогических наук.

2. Как влияет деятельность на развитие личности.

№ 14

1. Основные этапы развития педагогики.

2. Что означает стимулирование учения?

№ 15

1. Что сделал для развития педагогики Я.А. Коменский?

2. Классификация методов обучения.

№ 16

1. Как влияет деятельность на развитие личности?

2. В чём сущность педагогической концепции прагматизма?

№ 17

1. Воспитание в семье.

2. Назовите основные положения педагогики экзистенциализация.

№ 18

1. Коллектив и личность.

2. Личность подход в воспитании.

№ 19

1. Принципы воспитания.

2. Мотивация учения.

№ 20

1. Система дидактических принципов.

2. Единство воспитательных воздействий.

II. Тестовые задания

Предлагаемые задания включает в себя 10 вопросов по различным темам учебной дисциплине. Для ответа на вопрос необходимо из предложенных вариантов выбрать один правильный. Результаты ответов занесите в таблицу, которую составьте самостоятельно по представленному образцу. В таблице указаны числа, обозначающие номер вопроса, под каждым номером располагаются буквы (a, b, c, d), обозначающие варианты ответов на данный вопрос. Выбрав правильный ответ на вопрос необходимо зачеркнуть соответственную букву.

Форма для ответов на вопросы тестового задания

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
a	a	a	a	a	a	a	a	a	a	a
b	b	b	b	b	b	b	b	b	b	b
c	c	c	c	c	c	c	c	c	c	c
d	d	d	d	d	d	d	d	d	d	d

Тестовые задания по учебной дисциплине «Педагогика»

1. Что такое педагогика? Из предложенных ответов выберете правильный.

a. Педагогика изучает закономерности развития ребёнка и определяет пути его воспитания.

b. Педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучения людей.

c. Педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

d. Педагогика занимается учением вопросов обучения и образования подрастающего поколения.

2. Какие качества передаются от родителей к детям?

a. Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности.

b. Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.

c. Социальный опыт.

d. Нравственные качества.

3. Можно ли утверждать, что ребёнок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу?

a. Безусловно. Если человека неблагоприятные задатки, они со временем разовьются.

b. Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности – это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания.

c. В условиях неблагоприятной социальной среды ребёнок с такими задатками обязательно разделит судьбу своих несчастных родителей.

d. Это ещё ни о чём не говорит.

4. Почему в V-VII классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается?

a. Детям надоело учиться.

b. Классные руководители уделяют меньше влияния воспитанию учеников, чем учителя начальных классов.

c. Всё дело в особенностях развития школьников этого возраста.

d. Начальная школа не даёт достаточного развития, необходимого для обучения в V классе.

5. Опирается ли на принцип природосообразности гуманистическая педагогика?

a. Да.

b. Нет.

c. Частично.

d. В общих чертах.

6. Гуманистическая педагогика;

a. Стремиться изменить воспитанника.

b. Исходит из приоритетности знаний педагога.

c. Принимает воспитанника таким, каким он есть.

d. Не требует от учителя переориентации внутренних установок.

7. Какая функция современного педагога является главной?

a. Оценочная.

b. Организаторская.

c. Мотивационная.

d. Планирование.

8. Обучение можно сделать более интересным, если:

a. Поддерживать высокую трудность обучения.

b. Взывать к совести, ответственности, долгу обучения.

c. Поддерживать постоянно высокую интенсивность обучения.

d. Ни один из ответов не верен.

9. К какому принципу обучения вы отнесёте правило: от лёгкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному.

a. Наглядности.

b. Доступности.

c. Связи теории с практикой.

d. Систематичности и наглядности.

10. Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?

a. Не обязательно.

b. Нет.

c. Да.

d. Смотря по обстоятельствам.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Амонашвили Ш.А. Личностно – гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1995.

3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.

4. Асмолов Л. Личность: психологическая стратегия воспитания. – М., 1989.

5. Белухен Д.А. Основы личности – ориентированной педагогики. – М., 1996.

6. Берис Р. Развитие «Я» - концепции и воспитанию. – М., 1986.

7. Бондаревская Е.В. Гуманистическая народная личностно – ориентированного образования. – Россия – Д., 1997.

8. Бордовская И.В., Реан А.А. Пелагоги. – М., 2003.

9. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагоги. Учебное пособие. – Ростов-на-Д., 2000.

10. Лихачёв Б.Т. Педагоги. Учебное пособие. – М., 2003.

11. Маслова И.В. Ноосферное образование. – М., 1999.

12. Подласый И.П. Педагогики. Новый курс. – М., 1999.

13. Педагогики: педагогические теории, системы, технологии. – М., 2000.

14. Педагогики. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.. 1998.

15. Педагогика. / Под ред. Сластёнина и др. – М., 1997.

16. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. – М., 1999.

Дополнительная:

1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М., 1995.

2. Новые ценности образования: Тезаурус. – М., 1995.

3. Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность. – М., 1997.

4. Бим-Баз Б.М. Поровский А.В. Образование в контексте социализации. – М., 1998.

5. Краткий справочник по педагогическим технологиям. – М., 1997.

6. Лаврикова Т.В. Педагогика личности. Учебное пособие. – Воронеж, 1998.

7. Якиманский И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.